當(dāng)前，以人工智能為代表的新一輪科技革命正深刻影響產(chǎn)業(yè)格局和人才需求。職業(yè)教育作為技能人才培養(yǎng)的主陣地，迎來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。職業(yè)院校當(dāng)以積極的行動(dòng)力，擁抱AI、深化數(shù)智化轉(zhuǎn)型，進(jìn)行全方位探索。
職業(yè)教育的專業(yè)數(shù)智化，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用AI工具解決復(fù)雜場(chǎng)景問(wèn)題的能力。例如山東理工職業(yè)學(xué)院在新能源光伏工程技術(shù)專業(yè)群植入光伏組件智能設(shè)計(jì)模塊，將工業(yè)視覺(jué)檢測(cè)、預(yù)測(cè)性維護(hù)等AI應(yīng)用融入智能制造專業(yè)群核心課程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新與場(chǎng)景再造。學(xué)校利用AI實(shí)時(shí)分析產(chǎn)業(yè)崗位需求變化和技能缺口，建立了敏捷的課程標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，并建設(shè)了高度仿真的一系列沉浸式AI實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓教學(xué)場(chǎng)景與產(chǎn)業(yè)前沿保持技術(shù)同頻，有效彌合傳統(tǒng)教學(xué)與真實(shí)生產(chǎn)的技術(shù)鴻溝。
AI深遠(yuǎn)的變革力在于重構(gòu)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，職業(yè)院校需積極打造“師、生、AI”三位一體、協(xié)同共進(jìn)的學(xué)習(xí)新生態(tài)，構(gòu)建新型師生學(xué)習(xí)共同體。
對(duì)學(xué)生而言，AI學(xué)伴化身24小時(shí)在線的“導(dǎo)航員”，提供個(gè)性化答疑、語(yǔ)言陪練與學(xué)習(xí)管理支持，能極大提升自主學(xué)習(xí)效能。
對(duì)教師而言，AI助教高效處理資料搜集整合、作業(yè)批改等事務(wù)性工作，使其得以聚焦啟發(fā)式教學(xué)、復(fù)雜問(wèn)題指導(dǎo)及學(xué)生素養(yǎng)培育。
在教學(xué)管理維度，AI助理可勝任智能排課、資源優(yōu)化配置、教學(xué)質(zhì)量預(yù)警分析，為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃建議、實(shí)習(xí)崗位匹配、就業(yè)信息精準(zhǔn)推送等服務(wù)。教師角色正從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者，學(xué)生在精準(zhǔn)輔助下強(qiáng)化了自主與協(xié)作能力，形成技術(shù)賦能與人文培養(yǎng)的雙向奔赴。
激活職業(yè)教育教學(xué)資源智能價(jià)值，垂直大模型正發(fā)揮引擎作用。作為中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)新能源汽車和智能（網(wǎng)聯(lián)）汽車專委會(huì)執(zhí)行主任單位，山東理工職業(yè)學(xué)院聯(lián)合兄弟院校和龍頭企業(yè)，自主研發(fā)了新能源汽車領(lǐng)域的垂直大模型平臺(tái)。這一平臺(tái)不僅構(gòu)建了龐大的智能語(yǔ)義知識(shí)圖譜，能精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)故障案例庫(kù)、技術(shù)手冊(cè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的智能關(guān)聯(lián)與一鍵推送，做到“資源找人”，更能基于學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的技能短板診斷與補(bǔ)救方案推薦。
放眼未來(lái)，AI之于職業(yè)教育，不是錦上添花，而是關(guān)乎生存與發(fā)展的轉(zhuǎn)型。AI賦能的過(guò)程多元評(píng)價(jià)，將破解“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)困境。AI賦能的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，將為在職人員提供便捷的技能更新通道，助力構(gòu)建靈活開放的職業(yè)教育體系。在學(xué)生思想教育方面，AI倫理教育也成為必修內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、信息辨別力和負(fù)責(zé)任地使用AI的意識(shí)等等，是未來(lái)“數(shù)智工匠”的必備素養(yǎng)。（張隆海 作者系山東理工職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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